Особое место среди субъективных прав, составляющих содержание права на семью, принадлежит тем, которые способствуют воспитанию подрастающего поколения, решают проблему формирования полноценной личности будущего гражданина.
В ст 150 и 151 СК сформулированы правовые принципы осуществления прав и выполнения обязанностей родителей по воспитанию ребенка.
Но в законодательстве содержание права на воспитание не раскрывается, поскольку четко очертить его границы невозможно - это обусловлено тесным переплетением правомочий, в него включаются, с другими родительскими правами (например, правом на совместное проживание или общение с родителями). К содержанию права на воспитание предлагается ввести как составляющие такие правомочия: право на семейное обучение, обязанность родителей заботиться о физическом и психическом здоровье детей, воспитывать уважение к человеческой личности, ее прав и свобод, не применяя насилия; учить ребенка соблюдать существующих законов, не допускать втягивания ребенка в преступную и антиобщественную деятельность, воспитывать стремление к труду.
Право ребенка жить и воспитываться в семье - одна из важнейших его прав. Семейное воспитание дает возможность обеспечить ее нормальное физическое, нравственное, интеллектуальное и социальное развитие, позволяет ей стать полноценным членом общества. Общественные формы воспитания не могут заменить ребенку семью, и это давно подтверждено практикой.
Процесс формирования и развитие личности начинается с момента рождения ребенка. Поэтому особенно большое значение семьи невозможно переоценить. Она является одновременно и средой для ребенка, и «первым» воспитателем, выполняет функции воспроизводства населения и передачи духовного богатства, культурных традиций народа, семьи. Семья во многом предвосхищает то, каким станет человек в будущем. Именно семья закладывает основу развития склонностей, способностей ребенка, формирование его моральных качеств. Именно через семью ребенок усваивает нормы человеческих взаимоотношений, мораль и т. д..
Уход родителей за ребенком выражается не только в удовлетворении ее жизненно-бытовых нужд (питание, обеспечение одеждой, обувью, бытовыми вещами), но и в проявлениях внимания к ребенку, оказание помощи в решении различных вопросов, интересующих ее, возможных конфликтов в общении с другими детьми. Неотъемлемым фактором нравственного воспитания детей является воспитание родителями в семье уважения достоинства ребенка, уважения собственных моральных ценностей, уверенности ребенка-в себе, обеспечения привлечения к активному участию в жизни общества, удовлетворения всех других интересов.
Указанная многогранность права на воспитание дает основания отдельно остановиться на формах и методах воспитания. Хотя понятно, что осуществление права на воспитание прежде находится в зависимости от правовых требований, однако соблюдение нравственных требований играет не менее важную роль.
Под воспитанием целом понимается воздействие общества на личность, которая развивается. В широком смысле - это социализация, т. е. процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил человека. Воспитание является целенаправленной деятельностью, призванной сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений согласно воспитательных общественных идеалов. Воспитание осуществляется через культуру, образование и обучение в процессе различного вида деятельности и под влиянием семьи и окружения.
В современном семейном законодательстве задачи и главные цели воспитания четко определены и приобрели характер правовых норм-принципов общего и обязательного характера. Например к ним относят: обязанность родителей воспитывать ребенка в духе уважения к правам и свободам других людей, любви к своей семье, своему народу и своей Родины (ч. 1 ст. 150 СК).
Практически осуществления права на семейное воспитание связывается с воспитательной взаимодействием. Это обусловлено общепринятым теориям современной педагогической науки, которая исходит из того, что процесс воспитания не является прямым воздействием на того, кого воспитывают, а социальным взаимодействием конкретных людей (в нашем случае - в рамках такого социального образования как семья). Понятно, что любое общение минимум 2 человек имеет характер воспитательного взаимодействия, и это отчетливо проявляется в условиях семейного воспитания. Только благодаря систематическому воздействию в условиях семьи человек приобретает способность общения с другими членами общества, умение достигать согласия в понимании сложных ситуации, содержания действий, а также определенной степени солидарности (взаимопонимание) между ней и другими.
С другой стороны, право на воспитание наделены и лица, осуществляющие воспитательное воздействие - прежде всего, это родители и другие родственники. Вместе они наделены обязанностями на осуществление воспитания. Родители не ограничены в формах и методах воспитания, а это создает необходимость теоретической разработки понимания, что именно из этих форм и методов может подпадать под запрет со стороны закона и моральных принципов общества.
Методы воспитания - это совокупность общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательного воздействия. Единой классификации и четкой систематизации методов воспитания не существует. В педагогической практике сложились такие методы воспитания как убеждение, приучение, поощрение, воспитание на личном примере.