Sidebar

В связи с частыми изменениями в законодательстве, информация на данной странице может устареть быстрее, чем мы успеваем ее обновлять!
Eсли Вы хотите найти правильное решение именно своей проблемы, задайте вопрос нашим юристам прямо сейчас.

На пленарній сесії XVII Квітневої міжнародної наукової конференції НДУ ВШЕ "Від широких освітніх можливостей до соціальної мобільності через освіту" обговорювалися шляхи подолання нерівності в освіті. Результати дослідження показали, що ключова проблема української освіти - відмінності в освітніх досягненнях дітей з різних шкіл.
Великий колектив дослідників і аналітиків з Інституту освіти і Інституту інституційних досліджень Вищої школи економіки, Центру оцінки якості освіти РАО, Інституту соціології РАН спробував відповісти на питання, чи є в Україні проблеми, пов'язані з нерівністю в освіті, і якщо є, то як їх вирішувати . Про результати дослідження розповів науковий керівник Інституту освіти ВШЕ Ісак Фрумін. Стаття "Бідність батьків не повинна заважати утворенню їх дітей" опублікована на сайті НДУ ВШЕ.
За словами Ісака Фруміна, як і раніше існує ризик отримання кращого освіти представниками привілейованих груп, формування вогнищ бідності і закупорки каналів соціальної мобільності. Наводячи приклад, експерт розповів, що 20 кращих московських шкіл або в центрі, або вздовж червоної гілки метро. Тобто у великих районах, де живуть мільйони людей, немає жодної школи, що дає освіту вищої якості.
Нерівність в освіті впливає і на результати ЄДІ: передбачається, що іспит сьогодні - чесний і об'єктивний інструмент, проте якщо його здає випускник школи з "накопиченим відставанням", він перестає бути чесним - адже вся попередня траєкторія навчання призвела до того, що різні діти перебувають в різних умовах. Одна з умов вирішення данної проблеми, це нові підручники для 1 класу та підручники для 2 класу.
Чим вище рівень освіти, тим краще видно різницю в досягненнях між дітьми з різних дохідних груп, в результаті у дітей з сімей з низьким доходом формуються тупикові кар'єрні траєкторії.
Результати дослідження показали, що ключова проблема української освіти - відмінності в освітніх досягненнях дітей з різних шкіл. У початковій школі для всіх повинні створюватися рівні можливості, але саме на цьому рівні відбувається неформальна селекція дітей, діти з сімей з культурним капіталом найчастіше вчаться за програмами підвищеного рівня, та кращими зошитами для 1 класу.
"Цілеспрямована селекція відбувається в основній школі: вже в 7-8 класі деяким дітям кажуть, що їм краще піти до технікуму, тому що ЄДІ вони все одно не здадуть. В результаті частка випускників 9 класу, які йдуть здобувати середню професійну освіту, зростає - на сьогодні це приблизно 40% дітей 15-16 років. у технікуми йдуть в основному діти з бідних сімей, тим самим позбавляючи себе шлях наверх ", - йдеться в повідомленні вузу.
- В одному з досліджень нас вразив висновок, що після 9 класу діти приблизно з однаковими результатами, але з різних сімей, вибирають різні траєкторії, - зазначив Ісак Фрумін. - Якщо сім'я більш освічена, вони вчаться далі, менш освічена - йдуть зі школи. Є і протилежні приклади, але в цілому це так.
Нарешті, коли в старшій школі починається профільне навчання і боротьба за вступ до найпрестижніших ВНЗ, діти з елітних шкіл, що займаються з репетиторами, мають явну перевагу. "І хоча в Україні формально досягнута універсальна доступність вищої освіти для випускників шкіл, диференціація між вузами занадто велика: чим вищий дохід сім'ї, тим в більш престижний вуз надходить дитина, а провідні вузи в Україні фінансуються краще за інших", - констатують дослідники.
Як заявив Ісак Фрумін, говорячи про принципи політики зміцнення рівності в освіті, потрібно серйозно поставитися до завдання дати кожній дитині можливість отримати освіту, яке дозволить йому вийти на більш високий соціальний рівень, - наприклад, не допускати використання свого становища привілейованих груп при неформальній селекції в школах.
"Треба розібратися, в чому причини відмови від продовження шкільної освіти в 10 класі тих дітей, у яких оцінки не гірше, ніж у однолітків. Це раціональний вибір або вони не вірять, що зможуть чогось досягти? Є, нарешті, сім'ї, що живуть за межею бідності, для яких, на думку дослідників, необхідні адресні програми підтримки: вивести дітей з цього соціального статусу - найважливіша суспільна задача ", - пояснюють учені.


Получите консультацию юриста онлайн!